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在電影中看到這樣的一個畫面時你會想到什么？
這是電影《陽光燦爛的日子》中的一個鏡頭。幾秒鐘后，一個人出現(xiàn)在了門口。
（男主角馬猴出現(xiàn)在了門口）
導(dǎo)演也并沒打算讓“有人即將出現(xiàn)”這個信息當(dāng)做一個必須要傳達的信息，100%的傳達給觀眾。并并不是所有的觀眾在看這一段的時候都會主動的去想。當(dāng)然不去想也不等于就沒能欣賞到這部電影。一位觀眾雖然沒有主動去預(yù)測，但是，當(dāng)主人公出現(xiàn)在門口時，這位觀眾卻很可能會覺得影片很自然，敘事很流暢。看完整部電影后，這位觀眾可能會說：“導(dǎo)演很會講故事�！奔幢闼趧偛拍莻�瞬間并沒有主動的去預(yù)測。
這位觀眾認知到了那個門口的鏡頭了嗎？如果那個鏡頭對他完全沒產(chǎn)生任何作用，那他也不會有后面的正面評價。如果說這位觀眾理解了，顯然也不對。
那么，我們姑且把這種情況稱為“部分認知”吧。
我們再假設(shè)，另外一位觀眾，看到這個鏡頭的時候與上面這位觀眾的情況類似，但對那個的感觸稍微多些，以至于看完影片后對這部電影大加贊賞，認為導(dǎo)演非常棒，自己非常喜歡，但是似乎也說不出什么具體的來，不能很學(xué)術(shù)的分析出其中的好到底是什么。
第二位觀眾和第一位觀眾都是“部分認知”，但程度還不同。是的，“部分理解”是個區(qū)間，而不是一個值，完全沒認知至完全認知之間都可以稱為“部分認知”。所以，理解是個程度的變量，并非只有yes 或 no兩個值，它不是二進制的。
出處：isd
責(zé)任編輯：bluehearts
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